miércoles, 26 de noviembre de 2014
domingo, 23 de noviembre de 2014
sábado, 22 de noviembre de 2014
domingo, 2 de noviembre de 2014
REFUERZOS 2014 - ÁREAS DE CIENCIAS SOCIALES Y FILOSOFÍA
IER CRISTALES - Nivelaciones
y Refuerzos 2014
GRADO 8º SEGUNDO PERIODO
UNIDAD DOS: Hombres y Mujeres
Guardianes de la Tierra: Cuidado
y prevención del medio ambiente como deber ciudadano SEGUNDO PERIODO
Grado 8º
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y
nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Sustentación y seguimiento en el periodo actual (30%)
ANALIZA Y RESPONDE:
1. La internet bien empleada , puede ser una
fuente importante de información relativa
al conocimiento, la conservación
y el uso sostenible de la biodiversidad . Con argumentos o
ejemplos, fundamenta la afirmación anterior y
escríbelos.
2. Visita
en internet las siguientes páginas:
http://institucional.ideam.gov.co/; https://www.minambiente.gov.co/. ¿A qué organismos del Estado corresponden?
¿Qué servicios prestan a la ciudadanía?
3. Define
por escrito, de acuerdo con lo visto en
la unidad: educación ambiental, educación ambiental formal, educación ambiental no formal,
educación ambiental informal.
Luego, escribe ejemplos de actitudes, valores y destrezas que pueden obtener las personas en cada uno de estos tipos de educación.
4. Lee los artículos
de la Constitución política de
Colombia: 63, 79, 80, 81,82, 331,332, 360. Resume sus contenidos respectivos y clasifíquelos según
derechos y responsabilidades (individuales, colectivas, del estado).
Finalmente, especifique, los derechos y los deberes que le conciernen directamente
en relación con el cuidado y la
preservación del medio ambiente.
5. Diseña
una revista ambiental con contenidos
originales ( no se vale cortar y pegar de internet)
GRADO 8º CUARTO PERIODO
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Sustentación y seguimiento (30%)
1.
Realiza
un mapa sobre los imperios colonialistas y sus dominios
a comienzos del siglo XX ( puede pintar una copia del mapa?
2.
Desarrolla
la siguiente tabla comparativa:
|
EL IMPERIALISMO (1875 – 1914)
|
|
|
CAUSAS
|
CONSECUENCIAS
|
|
Políticas:
Económicas:
Demográficas:
|
Políticas:
Económicas:
Demográficas:
Culturales:
|
3. Desde la
época del imperialismo hasta hoy, se han reconocido
derechos de las personas y los pueblos, y el trato entre
individuos y naciones se ha
tornado más respetuoso y pacífico. Teniendo
en cuenta la anterior premisa, copia y completa las oraciones siguientes, eligiendo el término
adecuado en cada caso.
·
Hoy
en día, para referirnos a las diferencias
físicas y culturales de los pueblos y personas empleamos
el término (raza/ etnia)
·
A
todas las naciones del mundo se les
reconoce su derecho político a la (autodeterminación / dependencia), y en relación
con su territorio se ha
afirmado su derecho (al
colonialismo / a la soberanía ).
·
Las
relaciones de las naciones entre sí se fundamentan en la búsqueda de la (paz/la competencia económica desigual/la guerra).
4.
Realiza una tabla comparativa donde
describas una sociedad que
experimente el desarrollo y la modernización, frente a otra que aún se ha quedado rezagada. Luego
reflexiona y responde: ¿por qué crees
que se dan relaciones de desigualdad entre los pueblos?
5. De acuerdo
a lo trabajado en clase, establece relación que existió entre la comercialización
del oro y del café en el desarrollo de la industria antioqueña. Luego escribe
un listado de empresas colombianas actuales
que tuvieron origen en Antioquia a principios del siglo XX.
6. Explica la
importancia que tuvo la formación de profesionales antioqueños en Europa para el desarrollo
de del departamento (su revolución industrial)
7. Investiga
las biografías de Alejandro López Restrepo y de José María Villa Villa . Luego
determina la importancia de estos dos personajes para el desarrollo de
Antioquia.
GRADO 9º
UNIDAD UNO: Democracia Derechos humanos y resolución de conflictos PRIMER PERIODO Grado 9º
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y
nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Sustentación y seguimiento en el periodo actual (30%)
Consulta y luego responde
por escrito
DE
LAS VIOLENCIAS DEL PASADO A LAS ACTUALES
La violencia partidista de mediados del s.
XX generaron graves consecuencias
para el país. Los campesinos perdieron su tierra, la vendieron o
abandonaron, migraron a las ciudades, donde se ubicaron en tugurios
y se convirtieron en
desempleados o subempleados; otros se convirtieron en guerrilleros permanentes. La
actividad ganadera disminuyó porque era una práctica común robar
ganadería, según las necesidades de los guerrilleros, el ejército o la policía,
ubicados en zonas de violencia. Pobreza, descomposición social y anarquía, que hicieron que dirigentes liberales y conservadores moderados
buscaran una salida política para lograr
la pacificación, instalando en el
gobierno al teniente general Gustavo Rojas Pinilla.
En principio
el Gobierno de Rojas tuvo gran acogida
y se le recibió como el salvador del país. En procura de la paz, el
gobierno militar realizó reformas
sociales y dio el voto a la
mujer, derecho que se ejerció por primera vez
en el plebiscito de 1957. Aunque Rojas fue puesto en el poder para un periodo de un
año, quiso quedarse por cuatro años más y empezó a ejercer el autoritarismo con sus opositores. Ante
esto las fuerzas armadas y los dirigentes políticos le retiraron su apoyo al considerar su actitud peligrosa para la democracia. Se
organizó un frente civil, dirigido por
Alberto Lleras Camargo y apoyado por la Iglesia Católica, que le exigió a
Rojas el retorno a la Constitución y la
elección democrática del presidente.
Ante su negativa, los dirigentes más radicales del partido liberal y
conservador promovieron un paro
nacional que culminó en marzo de 1957
con la caída de Rojas y el establecimiento de una Junta militar de
Gobierno de transición conformada por cinco miembros de las fuerzas
armadas. Luego de la junta militar el
gobierno fue ejercido por 20 años por el Pacto del Frente Nacional.
LA
NUEVA VIOLENCIA
Las
guerrillas: Surgieron durante el Frente Nacional, crecieron en la década de los 80, lo cual hizo que los gobiernos aplicaran
estrategias de carácter
represivo o de negociación. Barco y
Gaviria reactivaron los procesos de paz iniciados
por el presidente Betancur y
lograron la desmovilización del M- 19 el EPL y el Quintín Lame; sin embargo
siguen actuando las FARC y el ELN, los cuales han ejercido actos de terrorismo
contra la población civil y
protagonizado fuertes enfrentamientos con el gobierno, el cual tampoco
cede en su política de seguridad
mientras las víctimas del secuestro esperan su liberación y las otras
verdad, justicia y reparación.
El
Narcotráfico: El gran flujo de dinero generado por el tráfico de drogas en las últimas décadas
de la historia colombiana ha
convertido el narcotráfico en el negocio de las clases marginales, que
lo ven como una solución rápida para sus necesidades. Las acciones del gobierno
contra el narcotráfico, en
especial el cartel de Medellín
y Cali, produjo alianzas entre éstos, los paramilitares o las guerrillas, lo que desencadenó una ola
de violencia rural y Urbano,
desplazamiento de campesinos y asesinato de políticos y dirigentes que se pronunciaban en su contra.
El
paramilitarismo: En medio de un ambiente anticomunista,
con el fin de preservar la seguridad
nacional, y por la expropiación de
tierras de los campesinos, surgió a
finales de los 70s este fenómeno que luego se extendió contra los partidos de izquierda y el sindicalismo por medio de la acción militar y criminal. Estas agrupaciones
presentes en diversas regiones del país con el nombre de Autodefensas Unidas
de Colombia (AUC) adelantaron un
polémico proceso de paz con el gobierno
de Uribe Vélez, que puso al
descubierto los nexos de estos grupos con importantes personas de la vida política y nacional en lo que se ha llamado la
“parapolítica”
ACTIVIDAD: Luego de leído el
documento, (escribe y responde en tu cuaderno)
1. Define los conceptos que están en
negrilla (utiliza el diccionario).
2. Compara las situaciones de violencia
acaecidas en la mitad del siglo XX con las actuales. Establece diferencias y
similitudes
3. Valora la concesión del voto a las mujeres en relación con la
ampliación de la democracia y el
reconocimiento de los derechos de Género. (Escribe un resumen)
|
4. Consulta, en qué estado se
encuentran hoy las negociaciones con
las FARC y el ELN Escribe un diagnóstico de la situación .
5. Pregunta a tus familiares o adultos en qué consiste la “parapolítica y cuál
es su opinión al respecto.
Resume las observaciones y escribe un
texto
|
ANALIZA EL CONTEXTO COLOMBIANO
Y EL DE TU COMUNIDAD LUEGO
RESPONDE POR ESCRITO:
6. ¿Cuál es la situación de los derechos
humanos en Colombia? ¿Cuáles son los
derechos más vulnerados? ¿Cuál es la población más afectada? Responde
tipo ensayo.
7. Describa cuál es la responsabilidad del
Estado frente a la violación de los
derechos de los colombianos y colombianas.
8. Analiza y responde: qué acciones y
responsabilidades debe asumir la sociedad Civil
frente a la violación de los derechos humanos?
9. Qué acciones debe asumir la comunidad
educativa para construir dentro de la institución una cultura de PAZ?
10.
Cuál es tu compromiso como estudiante del grado 9º en dicha cultura de paz? Debe cumplirlo por lo menos en lo que resta del año. Se le hará seguimiento.
GRADO 10 FILOSOFÍA
FILOSOFÍA – Grado 10:
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
REFUERZO PRIMER PERIODO
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
REFUERZO PRIMER PERIODO
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y
nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
El objetivo de la filosofía es que el estudiante aprenda a pensar, preguntarse
y reflexionar sobre
situaciones de la vida diaria. La
filosofía es en parte una actitud ética frene a la vida.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Portafolio filosófico completo (cuatro
periodos) (30%)
1.
Realiza un RESUMEN (teniendo en cuenta la metodología aprendida en clase de
Español) sobare el texto “Procesos reformistas en América Latina” pagina 182 –
183 del texto “los caminos del saber – sociales 10.
2.
Escribe un ensayo ( siguiendo los 10 pasos)
sobre el amor (ten en cuenta el
texto El arte de Amar de Eric Fromm) http://albanidiadinamizadordigital.blogspot.com/2014_02_01_archive.html
3.
Define, utilizando el lenguaje cotidiano, qué
es la filosofía y su utilidad en la vida
cotidiana.
4.
El
corregimiento de Cristales, y por ende
la institución educativa viven una serie de problemáticas sociales relacionadas con su pasado de violación a los
derechos humanos, la pobreza, el deterioro ambiental y problemáticas de convivencia ciudadana.
Cómo cada una de las ramas de la filosofía pueden ayudar a comprender y
solucionar esta situación.
Bibliografía: http://albanidiadinamizadordigital.blogspot.com/2014_02_01_archive.html y texto de filosofía de 10
FILOSOFÍA
– Grado 10: ANTROPOLOGÍA REFUERZO TERCER PERIODO
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y
nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
El objetivo de la filosofía es que el estudiante aprenda a pensar, preguntarse
y reflexionar sobre
situaciones de la vida diaria. La
filosofía es en parte una actitud ética frene a la vida.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Portafolio filosófico completo (cuatro
periodos) (30%)
1. Escribe
un texto tipo ensayo, de mínimo 5
hojas, donde reflexiones alrededor de tu
vida teniendo en cuenta: tus decisiones y elecciones de vida; sus consecuencias. Se te pide honestidad. (Valor
30%)
2. Define, utilizando conceptos genuinos. La
antropología física, la antropología cultural y la antropología filosófica
(valor 16.6%)
3. Qué visión antropológica poseen Sócrates, Platón y Aristóteles? ¿Con
cuál visión te identificas más? ¿Por qué? (valor 16.6%)
4. Busca una canción con la cual te identifiques desde tu ser. Escribe su letra y describe
por qué te identificas con su letra. (Valor 16.6%)
5. Lee el siguiente texto (valor 20 %). Luego realiza un ensayo
(teniendo en cuenta las normas, ver
http://sofia1.bligoo.cl/metodologia-para-la-escritura-del-ensayo)
Reflexiona sobre tu vida cotidiana a la
luz de el texto
El
hombre es un lobo para el hombre (Tomas Hobbes)
Es por ello manifiesto que durante el tiempo en que los
hombres viven sin un poder común que los obligue a todos al respeto, están en
aquella condición que se llama guerra; y una guerra como de todo hombre contra todo
hombre. Pues la guerra no consiste solo en batallas, o en el acto de luchar;
sino en un espacio de tiempo donde la voluntad de disputar en batalla es
suficientemente conocida. Y, por tanto, la noción de tiempo debe considerarse
en la naturaleza de la guerra; como está en la naturaleza del tiempo
atmosférico. Pues así como la naturaleza del mal tiempo no está en un chaparrón
o dos, sino en una inclinación hacia la lluvia de muchos días en conjunto, así
la naturaleza de la guerra no consiste en el hecho de la lucha, sino en la
disposición conocida hacia ella, durante todo el tiempo en que no hay seguridad
de lo contrario.
[...]
Puede resultar extraño para un hombre que no haya sopesado
bien estas cosas que la naturaleza
disocie de tal manera a los hombres y los haga capaces de invadirse y
destruirse mutuamente. Y es posible que, en consecuencia, desee, no confiando
en esta inducción derivada de las pasiones, confirmar la misma por experiencia.
Medite entonces él, que se arma y trata
de ir bien acompañado cuando viaja, que atranca sus puertas cuando se va a dormir, que echa el cerrojo a
sus arcones incluso en su casa, y esto sabiendo que hay leyes y empleados
públicos armados para vengar todo daño que se la haya hecho, qué opinión tiene
de su prójimo cuando cabalga armado, de sus conciudadanos cuando atranca sus
puertas, y de sus hijos y servidores cuando echa el cerrojo a sus arcones. ¿No
acusa así a la humanidad con sus acciones como lo hago yo con mis palabras?
Pero ninguno de nosotros acusa por ello a la naturaleza del hombre. Los deseos,
y otras pasiones del hombre, no son en sí mismos pecado. No lo son tampoco las
acciones que proceden de esas pasiones, hasta que conocen una ley que las
prohíbe. Lo que no pueden saber hasta qué leyes. Ni puede hacerse ley alguna
hasta que hayan acordado la persona que lo hará.
Leviatán, I, XIII (1651), edición preparada por
C. Moya y A. Escohotado, Ed.
Nacional,
Madrid, 1980.
FILOSOFÍA 10 4 PERIODO - ÉTICA
FILOSOFÍA 10 4 PERIODO - ÉTICA
La persona no
es solo portadora de valores,
sino también realizadora
de ellos “Max Scheler
Octubre
23 de 2014
ACTIVIDADES
1. Un
número considerable de estudiantes
no han realizado el taller de
filosofía del renacimiento, deben realizarlo y sustentarlo en la semana de
nivelaciones y refuerzos
2. Tener listo el portafolio filosófico del cuarto periodo.
3. El
cuaderno con todas las actividades ( incluyendo la reflexión sobre Qué es la ética?
4. Desarrollar
las siguientes actividades :
1) Leer
en el texto del Mundo de Sofía, Sobre los Estoicos, los Cínicos y los Epicúreos: Realiza un informe de lectura sobre su pensamiento ético.
2) Lee
el documento y realiza los 5
interrogantes. Se reflexivo
TALLER 40% , SUSTENTACIÓN 30%, EVALUACIÓN 30%
CIENCIAS SOCIALES GRADO 10
REFUERZO
SEGUNDO PERIODO
Hombres
y mujeres guardianes de la madre Tierra:– Ciencias Sociales – Grado 10
Estrategias para detener el deterioro
del ambiente Mundial –
NOMBRE:
Las actividades de refuerzo y
nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo,
procedimental y valorativo. Se le sugiere
tener una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual
Para la Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.
METODOLOGÍA: Realización de un
taller escrito (40%), examen escrito
(30%) Sustentación y seguimiento (30%)
Consulta y luego escribe:
1. Establece en que consistió la denominada
Revolución Verde y cuáles fueron las
consecuencias ambientales?
2. La agricultura moderna (o intensiva) ha
provocado impactos negativos al medio
ambiente. Describe dichos impactos.
3. ¿Cuáles de los impactos de la Revolución Verde y de la agricultura
intensiva se evidencian en nuestra región?
4. Consulta sobre las diferentes cumbres de la Tierra (Estocolmo, Río, Rio más
20, protocolo de Kioto) y realiza un resumen.
5. Describe los alcances y limitaciones de las cumbres de la tierra.
6. Consulta en que consiste: el Cambio
climático, el efecto invernadero, las lluvias ácidas, la pérdida de la
diversidad genética, la salinización de
los suelos y el fenómeno del niño.
¿Cuáles de las anteriores situaciones son
generadas por el hombre?
7. Explica por qué se asegura que los países
desarrollados son los mayores responsables del cambio climático. Sustenta tu respuesta.
8. Consulta en qué consisten las actividades desarrolladas por
el PRAES en nuestra institución. Son suficientes? Qué se debe mejorar?
9. Realiza una propuesta de educación ambiental para la institución, relata un informe.
10. Lleva a cabo dicha actividad de educación ambiental.
CIENCIAS SOCIALES GRADO 10, CUARTO PERIODO
IER CRISTALES – AREA DE CIENCIAS SOCIALES – PROYECTO DE CONSTITUCIÓN POLÍTICA - 2014
TALLER GUIA PARA ESTUDIO DE LA CONSTITUCION
1. ¿Quiénes
representaron al pueblo colombiano en la discusión y redacción de la nueva
constitución? Recuerda la Asamblea Nacional Constituyente de 1991.
2. ¿Qué
significa que la Constitución es norma de normas? Art. 4
3. ¿Qué
se entiende por derechos inalienables del hombre? Consulta el concepto.
4. Describe
brevemente los derechos fundamentales; Sociales-económicos y culturales; y Colectivos
y del medio ambiente (recuerda derechos de primera, segunda y tercera
generación)
5. ¿Cuál
es el derecho fundamental, del cual parten todos los otros derechos? Art. 13.
6. ¿En
qué consiste el Habeas Data? Art. 15.
7. ¿En
qué consiste la libertad de conciencia? Art. 18.
8. ¿A
cuál derecho puede acudir una persona para obtener pronta resolución a un
interés personal o particular? Art. 23.
9. ¿Quién
puede hacer uso del recurso de habeas corpus? Art. 30.
10. ¿Quién y
en cuánto tiempo resuelve el recurso de habeas corpus? Art. 30.
11. ¿En qué
consiste la Acción de Tutela? Art. 86
12. ¿Cuáles
derechos se protegen con la Acción de Tutela?
13. Los
ciudadanos colombianos, ¿cómo pueden hacer efectivo, el derecho al ejercicio
del poder político? Art. 40.
14. ¿Cuáles
son los derechos fundamentales de los niños y las niñas? Art. 44.
15. ¿Cuándo se
compromete el Estado en la protección del joven? Art. 45.
16. Cita
brevemente las leyes que protegen a los
niños-niñas- adolescentes y a los jóvenes
( recuerda lo visto en el primer periodo)
17 . Ante la violación
de los derechos colectivos y del Ambiente, qué mecanismos se pueden utilizar
para protegerlos?
18. ¿Cuál es el deber del estado frente a los
conflictos laborales colectivos? Art. 55.
19. ¿Quiénes
son responsables de la educación de los colombianos que estén entre 5 y 15 años
de edad? Art. 67.
20. Con
base en la autonomía de las entidades territoriales, ¿cuáles son sus derechos?
Art. 287.
1
Suscribirse a:
Entradas (Atom)