CRISTIC: septiembre 2015

domingo, 27 de septiembre de 2015

NIVELACIONES Y REFUERZOS GRADO 8 2015

CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

TERCER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

Las actividades de refuerzo y nivelación buscan que el estudiante alcance las competencias en cada periodo, tanto en el campo cognitivo, procedimental y valorativo (conocimientos y saberes en el Área; lo que sabe hacer con el conocimiento, las competencias ciudadanas: Habilidades no solo en el conocimiento, sino también en lo emocional y comunicativo). Se le sugiere al estudiante asumir una actitud positiva por las actividades académicas y un comportamiento respetuoso del Manual de Convivencia, como parte de su proceso de mejoramiento.

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Defino el concepto de revolución industrial y lo ubico espacial y temporalmente.

· Valoro los aportes de la Rev. Industrial hizo al desarrollo técnico y material de la humanidad.

· Asumo una posición crítica ante consecuencias deshumanizadoras de la revolución Industrial.

· Explico la influencia de la revolución Francesa e industrial en algunos procesos sociales, políticos y culturales.

· Identifico las características geográficas de los continentes europeo, africano y asiático.

TALLER

1. Realiza una Investigación sobre los hechos acontecidos el 20 de julio de 1810: Antecedentes, protagonistas, consecuencias. ¿Se puede considerar una Revolución? ¿Por qué?

2. Consulta y luego realiza un resumen donde describas la participación que tuvieron los negros e indígenas en el proceso de independencia de la Nueva Granada.

3. Investiga las vidas de: Agustín Agualongo, José Prudencio Padilla, Juan José Rondón y Pedro Pascasio Martínez. ¿Cuál fue su papel en Nuestra Historia? ¿Qué tienen de especial sus vidas?

4. Consulta sobre la Revolución Francesa y la importancia de este hecho histórico para la humanidad y la independencia de la Nueva Granada.

5. Describe a que se le llamó La Revolución Industrial, sus aportes técnicos y tecnológicos. La época histórica en que se desarrolló, el lugar geográfico donde se gestó y sus consecuencias (positivas y negativas) en el campo social y económico.

6. Una de las consecuencias sociales de la Revolución Industrial fue la aparición de la Clase Obrera. Describe ampliamente las circunstancias en las que Vivian los obreros en la época de la revolución industrial.

7. Consulta ¿Qué es un sindicato? , así como los derechos que tienen los trabajadores en Colombia y que los protege la Constitución Política.

8. Se supone que los hombres y las mujeres somos iguales ante la ley; en la práctica las mujeres y los hombres se nos respetan los mismos derechos como trabajadores? Explica.

9 y 10. Realiza los Mapas políticos de los continentes: Europeo, Africano y Asiático; describe sus principales características físicas, geográficas y sociales. Ubica sus países.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Describo las principales características Físicas de los diversos ecosistemas Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Identifica la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analizo críticamente las consecuencias.

· Aprecia la función de los medios de comunicación en la promoción de una conciencia ambiental

· Establece relaciones entre la formación en educación ambiental que recibe y el cuidado del medio

· Promueve los derechos ambientales dentro de la institución.

TALLER

1. Describe las causas del deterioro ambiental de tu localidad (vereda- corregimiento de Cristales) y proponga posibles estrategias de solución.

2. La Educación Ambiental se fundamenta principios ecológicos; en la concientización; la investigación y evaluación de la problemática y la capacidad de acción. Consulta en qué consisten estos principios y explícalos citando ejemplos.

3. Reflexiona sobre la relación que tú tienes con la naturaleza y el medio ambiente y evalúa en una escala de 1 a 5 ( 1 y 2 mala; 2 y 3 regular; 4 y 5 buena). De acuerdo con el resultado escribe una estrategia para mejorar tus actitudes y acciones prácticas de diario cumplimiento. Evalúa semanalmente tus logros. Recuerda las técnicas y herramientas correctas de la escritura.

4. Los medios de comunicación son herramientas importantes para adquirir información y conocimientos que nos ayuden a conservar los recursos naturales y hacer un uso sostenible de la biodiversidad. Entre estos medios encontramos internet. Busca en internet páginas ambientales colombianas, describiendo el tipo de información que publican; luego con argumentos o ejemplos fundamenta la siguiente afirmación: “ La internet, bien empleada, puede ser una fuente importante de información relativa al conocimiento, la conservación y uso sostenible de la biodiversidad”.

5. Explica la función ética del periodismo ambiental.

6. De acuerdo con lo aprendido en el periodo define utilizando tus argumentos y lenguaje cotidiano: Educación ambiental; desarrollo sostenible; ecosistema; hábitat, derechos ambientales.

7. Lee y analiza los siguientes artículos de la Constitución política: 63, 79, 80, 81, 82, 331, 332,360. Luego clasifícalos según los derechos y responsabilidades: INDIVIDUALES, COLECTIVOS Y DEL ESTADO.

8. Observa la relación que tienen los estudiantes de la IER CRISTALES con el medio ambiente y redacta un argumento de un guion para un programa de radio que sirva estimular en los estudiantes una actitud respetuosa de la naturaleza; (el guion debe contener: nombre del programa, noticias, entrevista, música y variedades). Este debe estar bien presentado según las normas de escritura sugeridas en la clase.

9. Utilizando los recursos y herramientas adquiridas en la clase de Tecnología e informática graba el programa de radio. Puede buscar ayuda de un compañero del grupo.

10. Asume una actitud respetuosa del ambiente en tu aula de clase e Institución, cumpliendo con tus deberes al respecto como estudiante.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

PRIMER PERIODO

CIENCIAS SOCIALES PRIMER PERIODO GRADO 8

EJE TEMÁTICO: Mecanismos de protección ante la violación de los derechos Humanos

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Identifica los principios filosóficos y éticos en los que se fundamentan los Derechos humanos.

· Conoce y utiliza diferentes mecanismos de protección de derechos

· Identifica algunos de los mecanismos nacionales e internacionales de proteción de DH

· Escribe textos críticos donde analiza la situación de DH en su comunidad

· Comprende los conceptos de discriminación, esterotipo, exclusión, etc

TALLER

1. Describe en una tabla resumen los antecedentes de los Derechos humanos (Ver en su Portafolio el TALLER UNO)

2. Describe brevemente los Derechos Humanos Fundamentales; los sociales, económicos y culturales; y los colectivos y del medio ambiente.

3. Recuerda: la reforma protestante, la revolución Francesa, y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Describe cada uno de estos acontecimientos históricos y luego determina : ¿Cuál ha sido la influencia de estos hechos históricos en los DERECHOS HUMANOS y en la Constitución política de Colombia?

4. Describe la situación que se presenta en Colombia frente a la vulneración de los Derechos Humanos. ¿Cuáles son los derechos más vulnerados? ¿Por qué cree que se da esta situación?

5. Observa la realidad de LAS MUJERES en el corregimiento de Cristales (abuelas, madres, tías, hermanas, estudiantes. ¿Crees que existe equidad en las relaciones entre hombres y mujeres? Explica, citando ejemplos, tu respuesta.

6. ¿Qué debe hacer la Escuela para promover un trato igualitario entre hombres y mujeres?. Describe sugerencias que se puedan desarrollar en tu aula y colegio.

7. Explica los siguientes conceptos: Racismo, Xenofobia, discriminación, estereotipo, prejuicio. Luego escribe un texto donde expliques como se han dado estas situaciones en la historia de la humanidad.

8. Reflexiona: ¿Cómo construir una sociedad que acepte la diversidad cultural (negros, gitanos, indígenas, extranjeros), que promueva la igualdad y la tolerancia hacia las diferencias?

9. Dibuja un esquema conceptual de la organización del Estado Colombiano y luego compáralo con la estructura del Colegio (el gobierno Escolar), determinando quienes serían en el colegio el Ejecutivo, el legislativo, el judicial y el ministerio público.

10. Ante la violación de un derecho fundamental: redacta un derecho de petición.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase ( descansos u horas libres)

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TERCER PERIODO

REFUERZO TERCER PERIODO

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Identifica las herramientas de ofimática adecuadas para la realización de un trabajo académico

· Presento trabajos escritos en Word aplicando las normas técnicas para los trabajos escritos.

· Diseño y utilizo la aplicación de power point para presentar las exposiciones de los trabajos de clase.

· Valoro los aportes que le hicieron a la humanidad los adelantos tecnológicos

TALLER

1. Realizar una investigación sobre las etnias indígenas que habitan el territorio antioqueño ( Kuna-Tule, Emberás Katíos, Emberás Chamí, Emberás Dobida), municipios donde se ubican, vestuario, alimentación, viviendas, prácticas culturales. Realizar una presentación de power point y presentarla en el aula a sus compañeros.

2. Seleccionar un invento tecnológico que haya marcado a la humanidad en el siglo XIX o XX. Realizar un trabajo escrito en Word con todas las normas técnicas para los trabajos escritos. ( portada, márgenes .. etc) y enviarlo al correo albanidiasan@gmail.com

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

SEGUNDO PERIODO

NOMBRE FECHA:

REFUERZO SEGUNDO PERIODO

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce el funcionamiento técnico y social de la radio en Colombia

· Crea y produce un programa radial de variedades

· Utiliza el conocimiento de ofimática (Word, Excel, ) en actividades de otras áreas

· Desarrolla las diferentes actividades en trabajo colaborativo

TALLER:

1. Construir un directorio: Crear una carpeta que contenga dentro diferentes tipos de archivos: Word, Excel, power point, música, videos, fotografías.

2. Realiza un censo en el aula que contenga los diferentes datos: cantidad de estudiantes, sexo, edad, lugar de procedencia, materias que tuvieron en desempeño bajo en el primer, segundo, periodo. Luego organizan los datos en una tabla de Excel.

3. Diseña un guion para un programa de radio que contenga: Nombre del programa, tema central, dos noticias relativas al tema central, música y una entrevista.

4. Graba el programa de radio utilizando cualquier dispositivo que permita grabar audio.

5. Presentar el programa de radio en el aula o en la emisora escolar.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

PRIMER PERIODO

NOMBRE FECHA:

REFUERZO PRIMER PERIODO

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Diferencia el objeto de estudio de la Tecnología e informática

· Analiza en que actividades de la vida cotidiana utiliza la tecnología

· Utiliza aplicaciones de informática (Word, edición de imágenes)

· Utiliza el teléfono móvil e internet para comunicarse y desarrollar actividades de clase

TALLER

1. Consulta sobre el origen y la importancia del cine para la cultura de la humanidad. Realiza un informe escrito.

2. Seleccionar un tema de interés de cualquiera de las áreas y realizar un guion y luego un video utilizando el teléfono móvil, las tabletas o el computador.

3. Escribe un texto donde evidencies las diferencias entre la TECNOLOGÍA Y LA INFORMÁTICA; además, como se complementan.

4. Escribe una carta ( de acuerdo con las normas) y luego trascríbela en Word aplicando las normas básicas para los trabajos escritos ( márgenes reglamentarias; tipo, color y tamaño de la letra; espacios, negrilla, texto centrado, etc)

5. Crea una cuenta en la plataforma GMAIL; y luego envía un correo a: albanidiasan@gmail.com

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

NIVELACIONES Y REFUERZOS GRADO 10 2015

FILOSOFIA

TERCER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Aprendo a pensar filosóficamente sobre los temas cotidianos. Participo en debates y discusiones Académicas en el aula de clases y fuera de ella

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Me describo a mí mismo con todas mis características, potencialidades y debilidades.

· Construyo un proyecto de vida, realizable y posible.

· Escribo textos y desarrollo ejercicios que dan cuenta de mi propia vida.

· Profundizo en el estudio de las diferencias y similitudes entre el hombre y los animales.

· Identifico las posturas que para definir al hombre tuvieron los pensadores clásicos y de la edad Media

TALLER

1. Llevar responsablemente el diario de Campo o de clase. Este es el espacio donde el estudiante reflexiona sobre los aprendizajes diarios o sus experiencias personales que le son significativas. Debe ser en un cuaderno o carpeta bien organizado, con un buen desarrollo de la escritura. Con reflexiones a partir que inicia el proceso de nivelación y refuerzo.

Lee con atención el siguiente texto y luego responde:

El problema del ser humano

¿Qué es el hombre? Es esta una pregunta, como muchas otras, que se nos impone, tanto en la vida cotidiana como en la investigación científica. Nos preguntamos por el mundo y por las cosas, por la materia y por la vida, por su esencia y sus leyes. ¿Qué es todo eso y cuál es su sentido? Y... ¿Qué es el hombre? Es esta una pregunta como tantas otras y sin embargo presenta unas características especialísimas, porque afecta directamente al hombre que interroga, porque le pone sobre el tapete en la discusión. El hombre se pregunta por su propia esencia.

Solo el hombre es capaz de preguntar, cosa que no pueden hacer ni la piedra ni la planta ni tampoco el animal. Esos seres se mueven bajo una existencia que no plantea problemas. Ni siquiera el animal, que percibe su entorno, es capaz de preguntar. Permanece ligado al dato concrete de un determinado fenómeno, sin poder alzarse sobre el mismo ni preguntarse por sus razones ocultas. El animal queda por debajo de la posibilidad de interrogar. Sólo el hombre se encuentra inmerso en la posibilidad y necesidad de preguntar.

Es el distintivo particular de su forma de ser. Pero ¿Que clase de ser es ese que se diferencia de todos los otros por su capacidad y necesidad de tener que preguntar? Que ser es ese que al formularse su interrogante se convierte en problema para sí mismo y que ha de preguntarse por su propia esencia? ¿Qué es el hombre?".

Emerich Coreth ¿Que es el hombre?

2. Explica por qué el hombre es el único que puede hacer preguntas sobre su propia existencia.

3. Según la lectura ¿Cuál es el problema del ser humano?

4 y 5. Escribe una reflexión filosófica desde tu vida que responda a la pregunta ¿Quién Soy? Este escrito debe ser profundo, de una extensión mínima de tres hojas de bloc tamaño carta; con un buen manejo del lenguaje en cuanto a la ortografía, redacción, hilaridad, etc. Este escrito debe plantear preguntas profundas que sean objeto de estudio de la antropología filosófica.

Lee con atención en siguiente texto y luego responde:

El hombre es para el griego y, sobre todo, para el estoico, una parte de la naturaleza; para el cristiano, en cambio, la naturaleza es una parte del hombre, el cual es definido justamente como un compuesto de dos elementos contradictorios y, sin embargo, coexistentes: su miseria natural y su grandeza divina, su radicación en el mundo y en la tierra y su posibilidad de llegar, por la gracia, hasta la contemplación de Dios... El hombre es así para el cristiano el ser vil por excelencia, pero a la vez el centro del mundo, la cumbre de la creación, el barro más barro hecho a imagen y semejanza de Dios; solo cuando ha nacido del barro de la tierra y del soplo divino la figura humana, descansa Dios de su obra, la contempla y la declara buena... Mas porque el hombre tiene este soplo divino, no puede ser una cosa entre las cosas, sino que, junto con la gloria de haber sido colocado en el centre del universo, surge la consecuencia de esta gloria: la embriaguez, la curiosidad, el orgullo y, con él, el pecado. Al hombre le es dado lo que ningún ser hasta entonces, había recibido: la facultad de regirse por sí mismo, de elegir entre instancias opuestas, en suma, de hacerse. El hombre recibe, por la liberalidad de Dios, la posibilidad de dirigirse hacia Dios o hacia el mundo, hacia la luz o hacia las tinieblas. Criatura de Dios, es al mismo tiempo señor de las cosas y, ante todo, señor y dueño de sí mismo".

José Ferrater Mora

Cuatro visiones de /a historia universal

6. Explica la qué es el hombre para el Estoico y que es el hombre para el cristiano. Cita ejemplos

7. Ilustra la siguiente paradoja: “El hombre es así para el cristiano el ser vil por excelencia, pero a la vez el centro del mundo, la cumbre de la creación”

8. Dibuja un esquema conceptual donde expongas el pensamiento de: Platón, Aristóteles, San Agustín y Santo Tomás de Aquino sobre el hombre; estableciendo las relaciones entre estos cuatro pensadores y el tiempo histórico en que surgió su pensamiento.

9. Expón desde el lenguaje que tu utilizas cotidianamente el objeto de estudio de la Antropología; la antropología física, la antropología cultural y la antropología física.

10. Estudio de caso: el proyecto “Gramalote” contrata un antropólogo para que le haga un estudio antropológico de su zona de influencia. Según el perfil del profesional ¿Cuál sería el aporte? ¿ Qué contendría dicho estudio? ¿Para qué sería útil?

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Aprendo a pensar filosóficamente sobre los temas cotidianos. Participo en debates y discusiones Académicas en el aula de clases y fuera de ella

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce la necesidad y la aplicación de la reflexión filosófica en el mundo contemporáneo

· Diferencia la filosofía de otras disciplinas que integran el conocimiento humano

· Escribe textos donde plasma sus reflexiones, acordes a su nivel de desarrollo

· Utiliza la reflexión filosófica como herramienta para manejar los conflictos internos y con los demás

TALLER

2. Explica por escrito en qué consisten los siguientes conceptos y relaciónalos con las opiniones de algunos de los filósofos presocráticos y clásicos que estudiaste en este periodo

a) El concepto de physis.

b) El concepto de arjé.

c) El concepto de devenir.

d) El concepto de ser.

e) El concepto de átomo.

f) El concepto de mundo sensible.

g) El concepto de accidente.

3. Selecciona uno de los autores (filósofos) estudiados en el periodo y con el cual no estés de acuerdo. Repasa sus planteamientos y escribe un breve ensayo planteando tu opinión al respecto.

4. Lee atentamente el siguiente texto del científico Stephen Hawking:

¿Cuál es la naturaleza del universo? ¿Cuál l es nuestro /lugar en él, y de donde surgimos él y nosotros?

Para tratar de responder a estas preguntas adoptamos una cierta imagen del mundo. Del mismo modo que una torre infinita de tortugas sosteniendo la Tierra plana es una imagen mental, lo es la teoría de las supercuerdas. Ambas son teorías del universo, aunque la última es mucho más matemática y precisa que la primera. A ambas teorías les falta comprobación experimental: nadie ha visto nunca una tortuga gigante con la Tierra sobre su espalda, pero tampoco ha visto nadie una supercuerda.

... No obstante, si descubrimos una teoría completa, con el tiempo habrá de ser comprensible para todos y no únicamente para unos pocos científicos. Entonces todos, filósofos, científicos y la gente corriente, seremos capaces de tomar parte en la discusión de por qué existe el universo y por qué existimos nosotros. Si encontrásemos una respuesta a esto, sería el triunfo definitivo de la razón humana, porque entonces conociéramos el pensamiento de Dios.

- Elabora un comentario a este texto que responda a las siguientes cuestiones:

a. Por qué Stephen Hawking afirma que una teoría es una cierta imagen del mundo?

b. Consideras que algún día conoceremos como fue el origen del universo y de la vida? Por qué?

c. Crees que una teoría completa sobre el universo debe llevar una explicación matemática? ¿Por qué?

5. Investiga la biografía de Platón y Aristóteles y sus conceptos sobre el origen del hombre y de las cosas. ¿Con cuál pensamiento te identificas? Explica.

Bibliografía: Filosofía 10 de editorial Santillana

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase ( descansos u horas libres)

PRIMER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Aprendo a pensar filosóficamente sobre los temas cotidianos. Participo en debates y discusiones Académicas en el aula de clases y fuera de ella

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce la necesidad y la aplicación de la reflexión filosófica en el mundo contemporáneo

· Diferencia la filosofía de otras disciplinas que integran el conocimiento humano

· Escribe textos donde plasma sus reflexiones, acordes a su nivel de desarrollo

· Utiliza la reflexión filosófica como herramienta para manejar los conflictos internos y con los demás

TALLER

2. Leer un libro (en su defecto o capitulo o ensayo) Presentar informe escrito que contenga: Título del libro, autor y una opinión sobre el texto por parte del estudiante lector, esta opinión debe ser reflexiva y propia. No debe ser tomada de internet.

3. Repasar las técnicas de lectura comprensiva y activa; el resumen y el mapa conceptual. Elaborar un resumen y un mapa conceptual sobre el texto leido

4. Repasar lo concerniente al origen de la filosofía. ¿Qué es la filosofía? Así como las ramas de la filosofía.

5. Leer la primera parte del texto “El mundo de Sofía”, Lo concerniente la introducción a la filosofía. Realizar registro de la lectura.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase ( descansos u horas libres)

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

TERCER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: IDENTIFICO y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan de explicar la situación de Colombia en este contexto.

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

Ø Identifica las causas y las consecuencias del desplazamiento de las poblaciones en Colombia y conoce el derecho que les protegen.

Ø Reconoce los DSR como una apuesta por el respeto al individuo y la promoción del ser humano

Ø Conoce las políticas del ACNUR y la legislación colombiana para la protección de los derechos de los refugiados y desplazados en Colombia

Ø Conoce en que consiste el DIH y a quienes proteje.

Ø Promueve los DSR (Derechos Sexuales y reproductivos en el aula)

ACTIVIDADES

1. Define los siguientes conceptos: Demografía, estadística, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, tasa de fecundidad, control de la natalidad, explosión demográfica, migración (emigración, inmigración) longevidad;

2. ARGUMENTA: Lee la información contenida en el siguiente texto y luego, realiza las actividades propuestas.

Los hijos: ¿carga o beneficio?

Una razón que dan las mujeres pobres de los países en vías de desarrollo para tener muchos hijos es que estos les "ayudan en el trabajo". En las sociedades agrícolas de subsistencia de estas regiones, ha sido y sigue siendo costumbre que las mujeres hagan la mayor parte del trabajo que se relaciona con el cuidado directo y el mantenimiento de la familia. Los hombres, en cambio, se encargan de los trabajos del campo. Pero el resto de labores, como cosechar, ir al mercado y conseguir leña y agua, recaen en las mujeres. Los niños de cinco años suelen comenzar a ayudar con muchas de estas faenas.

Responde las siguientes preguntas:

a. Consideras que las familias campesinas de nuestro corregimiento son numerosas?, ¿por qué razones?

b. Crees que es prudente que el Gobierno adelante acciones educativas de planificación familiar en el campo? ¿por qué?

3. Elabora un video corto, en el que muestres a tus compañeros de curso el impacto ambiental que ocasiona el incremento de la cantidad de personas que viven en el corregimiento (este video es realizado por ti no se valen descargas de internet y hace parte de la sustentación que tiene un valor del 30 %.

4. Las familias muy numerosas, es decir, con más de cinco hijos, son algo extraño actualmente en el país. Sin embargo, según estadísticas del Departamento Administrativo Nacional de Estadística, DANE, en Colombia aproximadamente el 16% de las familias son muy numerosas. Aunque la mayoría de ellas se encuentra en estratos bajos, también se las encuentra en estratos medios y altos. Con base en esta information, responde.

a. Crees que la explosión demográfica solo se relaciona con la pobreza o la falta de educación? Explica tu respuesta.

b. Qué opinas de aquellas familias que son muy numerosas?, Te gustaría tener una familia numerosa? Explica tu respuesta.

c. Consideras que una familia con muchos hijos produce impacto sobre el medio? Si así lo consideras, ¿qué tipo de impacto crees que genera?

5. Consigue dos imágenes que muestran situaciones que viven muchas personas en nuestro país debido a la falta de planificación familiar. Completa la tabla indicando, en cada caso, que tipos de emociones (ira, nostalgia, tristeza) despiertan en ti y que soluciones darías a estas situaciones:

Situación	Qué emociones Despierta en ti?, ¿por que?	Que impacto social O ambiental crees Que genera? Explica.	Que soluciones se Pueden dar a esta Situación?
Imagen uno
Imagen dos

Con base en lo aprendido sobre la superpoblación y los efectos del crecimiento demográfico completa lo siguiente:

6. La super población consiste en :….. El efecto en los países desarrollados es:……En los países en vía de desarrollo es………….

7. Los efectos del crecimiento demográfico es:

En los países desarrollados: DEMOGRÁFICOS, SOCIOLÓGICOS, AMBIENTALES.

En los países en vías de desarrollo: DEMOGRÁFICOS, SOCIOLÓGICOS, AMBIENTALES.

8. Lee el siguiente texto: “Incluir a los excluidos de las ciudades”

Migración a las ciudades: ¡pan nuestro de cada día!

Enfrentadas a la pobreza y las dificultades del campo, en los países en vías de desarrollo cientos de millones de personas siguen trasladándose a las ciudades en busca de empleo y de una vida mejor. El resultado es que varias ciudades de esos países se encuentran hoy en día entre las más pobladas del mundo y siguen creciendo con rapidez. En muchas áreas urbanas, las oportunidades no han aumentado lo bastante aprisa como para recibir este flujo. La gente se ve obligada a vivir en asentamientos y arrabales marginales y miserables que no proveen ni siquiera agua y drenaje adecuados, mucho menos otros servicios. Veamos lo que se dice de la vida en las favelas de Sao Paulo: Hay demasiada gente en los sitios inapropiados. Las barriadas de chozas y favelas que rodean Sao Paulo en círculos concéntricos (llamados cinturones de miseria) están pobladas por millones de personas que viven por debajo del nivel de pobreza, tratando de trabajar, mendigar o robar para vivir sin casi ninguna esperanza de ayuda de un gobierno que piensa que hay mucho que hacer antes de considerar los programas de asistencia social. Y casi todas estas personas son jóvenes.

Veamos también este pasaje que habla de Bombay, en la India:

Más de un millón de personas se apiñan cabeza con cabeza en un sofocante laberinto de estrechas aceras. Niños desnudos juegan en inmundos charcos de aguas negras estancadas junto a decenas de cabañas levantadas con desperdicios y láminas corrugadas. Se perciben por todas partes un hedor opresivo y las enfermedades que se incuban.

a. Elaboren un cuadro de cinco escenas en el que ilustren los cinco problemas más graves que enfrentan las personas que migran a las ciudades.

b. Luego responde: ¿Consideras que muchas personas en las ciudades de nuestro país viven de manera similar a los habitantes de las favelas de Sao Paulo y de Bombay? Razona tu respuesta. ¿Qué ayudas crees que reciban del gobierno las personas que migran del campo a las ciudades de nuestro país?

9. Escribe un ensayo ( no menor de tres hojas) Puede guiarse por las siguientes preguntas:

¿Por qué motivos nuestros campesinos abandonan el campo y emigran a las ciudades? Recuerda la película “la primera noche” ¿Que actitudes crees que debe tener la sociedad frente a las personas que emigran a las ciudades? Este ensayo hace parte de la sustentación que tiene un valor del 30%

10. Describe en que consiste el DIH. A qué personas protege? Qué es el protocolo II adicional de Ginebra? Realiza un dibujo de los símbolos distintivos del DIH , el CICR y el ACNUR.. ¿Qué es el CICR y que funciones cumple? ¿ Qué es el ACNUR y que funciones cumple Puedes ver en : http://albanidiadinamizadordigital.blogspot.com.co/2015_03_01_archive.html

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Describe los problemas ambientales de carácter global nacional y local

· Cita las consecuencias ambientales de la revolución verde.

· Describe principales logros de las cumbres de la tierra

· Adopta un comportamiento respetuoso del medio ambiente

ACTIVIDADES

1. Identifica los Problemas ambientales de tu localidad, de tu región y los globales. Luego dibuja una tabla comparativa donde consigna estas problemáticas, en la tercera columna plantea alternativas de solución.

2. Cita las consecuencias sociales y ambientales que generó la Revolución Verde. Sé descriptivo y cita ejemplos.

3. Describe los impactos ambientales de las agriculturas intensivas e industrias polucionantes en nuestro país.

4. Investiga las posiciones y compromisos de los diferentes países frente a los acuerdos ambientales pactados en las cumbres de la tierra.

5. Consulta en que consiste el Protocolo de Kioto y la posición de los países desarrollados frente a éste (en especial de los Estados Unidos).

6. ¿Qué acciones ha implementado Colombia para proteger los ecosistemas y el medio ambiente? (Políticas ambientales.

7. ¿Cuál es el papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas? Ó los megaproyectos energéticos, mineros y de infraestructura.

8. ¿Cómo están afectando los megaproyectos mineros y energéticos los territorios de las comunidades indígenas y afrocolombianas? Explica y sé analítico.

9. Consulta las siguientes problemáticas ambientales: Calentamiento Global, Efecto invernadero, Lluvia ácida, Salinización de los suelos, Erosión de los Suelos, consumo de combustibles fósiles; y luego realiza una tabla resumen donde explicas en que consiste y como está afectan do los ecosistemas.

10. Cuál es tu posición frente a la fumigación de los cultivos de destinación ilícita con glifosato y la decisión de Gobierno Colombiano de suspenderlas ¿y de las continuas voladuras a la infraestructura petrolera y los derrames de crudo en los ecosistemas por parte de las FARC?

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

TERCER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

ESTÁNDAR: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Identifica el cuerpo de derechos consagrados en la Constitución política.

· Promueve la Convivencia pacífica en el aula de Clase

· Identifica cual mecanismo es pertinente utilizar para el restablecimiento de un derecho vulnerado

· Participa en las diferentes instancias del gobierno escolar

· Reconoce la importancia que Colombia sea una democracia participativa

TALLER

1. Dibuja un esquema conceptual (mapa o tabla) y resume los Derechos Humanos: Fundamentales (o de primera generación); sociales, económicos y culturales ( o de segunda generación ); y colectivos o del medio ambiente ( de tercera generación). Reseña en que artículos de la Constitución Política se encuentran.

2. En una tabla resumen describe los mecanismos de participación política, en qué consisten?, y los requisitos para llevarse a cabo.

3. Explica cuáles son los mecanismos de protección de derechos y en que circunstancias se aplican.

4. Explica en tus conceptos cotidianos la situación del llamado “Estado de Naturaleza” que hacía referencia el filósofo Thomas Hobbes. Y las principales características de la organización social según las teorías del contrato social planteadas por Rousseau.

5. Responde por escrito: ¿Quiénes conforman el ministerio público? ¿Cuáles son sus funciones? Elabora un Esquema conceptual.

6. Consulta sobre la revolución Francesa y la promulgación de la Declaración de Universal de los Derechos Humanos por parte de la ONU. ¿Qué relación existe entre estos dos hechos históricos y los Derechos Humanos consagrados en la Constitución Política?

7. El artículo 11 de la Constitución de 1991 protege la vida y prohíbe la pena de muerte. Qué opinión te merecen los siguientes hechos acaecidos en el país: los homicidios, falsos positivos, el aborto y la Eutanasia.

8. Por su parte el artículo 17 prohíbe la esclavitud, la servidumbre y la trata de personas. Sin embargo en Colombia, son muchas las personas que caen en manos de los traficantes de drogas “mulas”; niñas que son captadas por redes de prostitución bajo la fachada de agencias de modelos; y niños y niñas que son raptados y luego vendidos a redes de delincuencia organizada. Escribe un texto done analices esta problemática.

9. ¿Cuáles son los órganos de participación para los y las estudiantes contemplados en el gobierno escolar? ¿Qué funciones cumplen?

10. Analiza y valora críticamente el papel de la participación social y política de los y las estudiantes en los diferentes órganos de representación estudiantil.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

ÉTICA Y VALORES HUMANOS

TERCER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce las consecuencias que tiene el no acatamiento de las normas civiles y morales

· Valora la lucha que por los DH han realizado diferentes personas a lo largo de la historia

· Promueve la no- violencia y los valores en el aula

· Asume una posición crítica ante las violaciones de los derechos

11- Cita los valores institucionales que están contenidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Clasifícalos en el que consideres el orden de importancia; explica tu clasificación; luego agrega los que consideres faltan, explica tal decisión.

22. Consulta en que consiste la AXIOLOGÍA.

3. En un texto reflexivo y analítico, reflexiona sobre como la IER Cristales promueve los Derechos Sexuales y Reproductivos ( este texto debe tener una extensión mínima de tres páginas y con un buen manejo de la escritura)

4. Redacta tu proyecto de vida siguiendo las instrucciones de la gráfica. Este proyecto será redactado a manera de una “HISTORIA DE VIDA”, con un manejo del lenguaje escrito exquisito.

OBSERVACIONES:

·         El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

·         Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

·         Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce las consecuencias que tiene el no acatamiento de las normas civiles y morales

· Valora la lucha que por los DH han realizado diferentes personas a lo largo de la historia

· Promueve la no- violencia en el aula

· Asume una posición crítica ante las violaciones de los derechos

TALLER

EL ERROR COMO POSIBILIDAD DE CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE

Los seres humanos podemos ser felices, precisamente porque somos libres, es decir podemos elegir qué tipo de vida nos parece mejor. Pero la libertad humana es muy compleja, pues nos obliga a pensar en un proyecto de vida que queremos construir. La libertad no es una conquista definitiva, sino que la vamos construyendo todos los días. Por lo tanto ser libres implica:

Tener muchas posibilidades de acción distintas, para elegir entre esas posibilidades.

Ser responsables de lo que se hace, por lo que no se puede eludir las consecuencias de las acciones.

Estar sujetos a cometer errores, puesto que las conductas no están programadas, sino que son fruto de la libre elección.

ACTIVIDAD UNO

Reflexiona sobre el anterior poema: ¿Cómo interpretas este texto? , ¿Deberíamos cometer errores de forma deliberada?, ¿Se trataría de tomar la vida a la ligera, sin preocupaciones?, O es un llamado para que aprendamos de nuestros errores

Escribe un ensayo ( recuerda que este debe ser de una extensión mínima de tres hojas y manejando la técnica de escritura)

Instantes (poema atribuido a Jorge Luis Borges)

Si pudiera vivir nuevamente mi vida,
en la próxima trataría de cometer más errores.
No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más.
Sería más tonto de lo que he sido,
de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad.
Sería menos higiénico.
Correría más riesgos,
haría más viajes,
contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos.
Iría a más lugares a donde nunca he ido,
comería más helados y menos habas,
tendría más problemas reales y menos imaginarios.

Yo fui una de esas personas que vivió sensata
y prolíficamente cada minuto de su vida;
claro que tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás trataría
de tener solamente buenos momentos.

Por si no lo saben, de eso está hecha la vida,
sólo de momentos; no te pierdas el ahora.

Yo era uno de esos que nunca
iban a ninguna parte sin un termómetro,
una bolsa de agua caliente,
un paraguas y un paracaídas;
si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano.

Si pudiera volver a vivir
comenzaría a andar descalzo a principios
de la primavera
y seguiría descalzo hasta concluir el otoño.
Daría más vueltas en calesita,
contemplaría más amaneceres,
y jugaría con más niños,
si tuviera otra vez vida por delante.

Pero ya ven, tengo 85 años...
y sé que me estoy muriendo.

¿TENGO DERECHO A EQUIVOCARME?

Recordemos que somos seres sociales que tenemos responsabilidades con los que nos rodean: amigos, familia, comunidad, Estado.

No debemos tener miedo a cometer errores, siempre y cuando tengamos la capacidad de aprender de ellos. Para ello se debe desarrollar una CULTURA DE LA AUTOCORRECCIÓN, es decir, una forma de actuar en la cual, aunque no se busque deliberadamente cometer errores, se asuma la actitud de corregir esos errores, de responder por sus consecuencias y, sobre todo, de aprender, para el futuro, y no incurrir nuevamente en ellos

Digamos que una persona tiene DERECHO A EQUIVOCARSE, siempre y cuando se den al menos estas condiciones:

- Que el error no sea muy grave, que no sea de aquellos que puedan OBSTRUIR seriamente la vida propia o de otras personas hacia el futuro.

- Que no se cometan repetidamente los mismos errores, sino que se aprenda efectivamente te de la situación y corrija la conducta.

- Que sea capaz de reconocer los errores que se comenten, en vez de defenderlos a toda costa.

- Que esté dispuesto a dejarse corregir por otras personas

- Que haga de los errores una ocasión para el propio crecimiento como persona.

ACTIVIDAD 2:

1. Explica: “con Cada error que cometo descubro una verdad que hasta entonces desconocía”

M. Metterlink

Nuestra libertad tiene por lo menos dos límites: los derechos de las otras personas, que debo reconocer y respetar ; y ciertas obligaciones y normas que me impone la sociedad para hacer posible la convivencia pacífica y ordenada entre todas sus formas.

2. Reflexiono sobre las condiciones que se deben dar para “exigir el derecho a equivocarme”:

ü ¿Cometo errores que ponen en riesgo mi felicidad o la felicidad de otras personas?;

ü ¿Cometo repetidamente los mismos errores, pocas veces aprendo de ellos y no corrijo dicha conducta? ;

ü Pocas veces reconozco mis errores, por el contrario defiendo mis actuaciones a toda costa justificando mis actos con premisas como: “yo no tuve la culpa” “fue sin intención” “soy adolescente y tengo derecho a equivocarme” “hay que divertirse”.

ü Pocas veces me dejo corregir por mis padres, maestros o personas que buscan mi bienestar.

ü Aprendo de mis equivocaciones y las tomo como LECCIONES DE VIDA.

Escribo una reflexión honesta sobre los anteriores interrogantes; examinando mi vida y saco conclusiones

ACTIVIDAD TRES

En ocasiones con mis actuaciones me he lastimado o he lastimado a otras personas. Para fortalecer mi AUTOESTIMA debo aprender a PERDONARME, PERDONAR Y SOLICITAR PERDÓN.

Recuerda que el PERDÓN implica:

1. Comprender a los otros (al otro), no quiere decir justificarle, pero si logro comprender por qué las personas actúan de determinada manera, cual es la naturaleza de sus actos, puedo entenderle y entenderme sin juzgar.

2. Recuerda que otros te han perdonado a ti muchas veces.

3. El perdón no puede depender del arrepentimiento del otro. Es una terapia de sanación interior

4. Perdonar es correr riesgos. No se me asegura que no me vuelvan a fallar.

Teniendo en cuenta lo anterior escribo aquellas situaciones que me han lastimado o en las que he lastimado a otras personas. Luego las destruyo o si tengo el valor le escribo a aquella persona a la cual he lastimado. Luego escribo en el cuaderno como me sentí al realizar esta actividad, texto que presento a mi docente.

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)

PRIMER PERIODO

NOMBRE: FECHA:

METODOLOGÍA: Realización de un taller escrito (40%), examen escrito (30%) Sustentación y seguimiento (30%)

COMPETENCIAS A ALCANZAR:

· Reconoce las consecuencias que tiene el no acatamiento de las normas civiles y morales

· Valora la lucha que por los DH han realizado diferentes personas a lo largo de la historia

· Promueve la no- violencia en el aula

· Asume una posición crítica ante las violaciones de los derechos

TALLER

1. Teniendo presente lo estudiado defina los siguientes conceptos. Utiliza el lenguaje cotidiano: Ética, Moral, Norma moral, Norma social, presión social.

2. Explica como la “presión social” influye en el comportamiento poco asertivo de los adolescentes. ¿Cuáles han sido las consecuencias de haber cedido a la presión social?

3. En Colombia varias personas han luchado por dar a sus conciudadanos una mejor vida. Entre ellos el maestro Héctor Abad Gómez. Investiga su vida, consígnala en el informe de refuerzo y luego compártela al grupo.

4. A continuación se le presentan dos fragmentos de textos escritos por el maestro Héctor Abad Gómez. Analizarlos y presentar un informe escrito (valor 20 %).

“Deseamos mal. En lugar de desear una relación humana inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de luchar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y por lo tanto, en última instancia un retorno al huevo. En vez de desear una sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de satisfacción, una monstruosa salacuna de abundancia pasivamente recibida. En lugar de desear una filosofía llena de incógnitas y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que nunca han existido o por caudillos que desgraciadamente sí han existido.”

“Ahora sabemos por una amarga experiencia, que este abismo de la acción, con sus guerras santas y sus orgías de fraternidad no es una característica exclusiva de ciertas épocas del pasado o de civilizaciones atrasadas en el desarrollo científico y técnico; que puede funcionar muy bien y desplegar todos sus efectos sin abolir una gran capacidad de inventiva y una eficacia macabra. Sabemos que ningún origen filosóficamente elevado o supuestamente divino inmuniza una doctrina contra el riesgo de caer en la interpretación propia de la lógica paranoide que afirma un discurso particular - todos lo son - como la designación misma de la realidad y los otros como ceguera o mentira”.

El elogio de la dificultad

OBSERVACIONES:

· El estudiante es el responsable de su proceso de nivelación y refuerzo, por ello será él quien buscará a la docente para pedir asesorías u orientaciones.

· Se compromete a entregar los avances del proceso y la sustentación, en las fechas acordadas.

· Se solicita un acompañamiento de sus familiares o cuidadores, y que éstos se estén comunicando permanentemente con la docente para verificar que el estudiante si cumple con los acuerdos

A la docente la pueden localizar en el correo que aparece en el pie de página o al teléfono 3122023166 (entre las 2pm y las 5pm)

La docente puede atender a los padres o cuidadores en los recesos de clase (descansos u horas libres)